儿童身心健康问题恶化

恶化现象愈演愈烈

1、儿童早期发育中普遍存在关键期发育问题：8月不会爬、1岁不会走、2岁不开口、3岁不识字、4岁爱打人、5岁不合群、6岁坐不住、7岁不爱学……

2、非天性缺陷孩子发展为特殊问题儿童比率增加数倍：感觉统合失调、发育迟缓、自闭症、多动症……

问题产生的诸多原因

1、社会环境因素：食品安全超金属超标导致低幼儿童神经发育问题；电子产品游戏侵蚀孩子、亲子游戏/早期阅读严重缺失；剖腹产率高达50%以上，孩子天生触觉发育不良；孩子自然成长空间被剥夺、大院孩子一起玩耍的“散养”变成“圈养”；

2、中国特有的家庭养育环境因素：4位老人、2位父母对1个孩子的溺爱反而限制孩子正常发育；剥夺孩子玩中学的天性，被逼学习孩子丧失兴趣、探索欲、创造力；

3、各职能部门未能联动形成科学的资源配置体系：新生儿体检出院后社区跟踪医疗服务缺失，幼儿园老师专业严重不足，发现问题无法判定，家长更不专业带孩子去医院检查时大多错过最佳干预期，成为问题儿童才被发现。

儿童问题社会现状

卫生部门医疗现状

1、特殊问题儿童比例逐年增加，康复治疗越建越缺，早期预防才是关键；

2、卫生部20年前制定的《小儿神经心理发育检查表》简表精准度已不能满足实际需求；

3、各地市儿保医生专业水平不一致、检测结果准确性和干预训练缺乏统一性和标准化；

教育部门教育资源现状

1、1993年妇联把幼儿教育转交教育部，20年来，以九年义务教育为主体的教育部对幼儿教育的师资、教育资源配置严重不足，目前各二三线城市民办幼儿园数量占80%以上；

2、近年来的高考改革、低幼年级减负，不是不让孩子学习，而是顺应孩子发育发展规律，遵循孩玩中学的天性；

3、教育部经过10年时间修订完成《3－6岁儿童学习与发展指南》2012年9月正式颁布，明确大中小班孩子发展阶段性目标，仍然未建立问题儿童的防预和未过标孩子的干预提升机制。

家庭教养环境现状

1、80后新一代父母，孩子被隔代人养育溺爱，部分父母不会养育孩子、不懂教育孩子，部分父母与隔代人产生教育观念冲突，孩子无所适从，教育统一性、延续性缺失。

2、价值观缺失的一代代新父母，尝试各种教育方法和教育理念，不懂得一切教育都应遵循孩子发育发展的基本规律，社会性教育严重缺乏指导。